Раннее развитие

В данном разделе описываются основные методики раннего развития.

Методика Монтессори

Мария Монтессори – итальянский врач, которая работала с детьми-олигофренами. Применяя различные методики воспитания таких детей, она обнаружила, что их самостоятельный труд под уважительным и незаметным руководством взрослого дает колоссальные результаты. В результате применения ее методики дети, которых она воспитывала, за год достигали результатов, которые не уступают развитию нормальных детей. Читать

Методика Домана

Глен Доман – врач, работавший в 40-е годы с детьми, у которых была поражена центральная нервная система. Нужно сказать, что в области нейрохирургии он добился больших успехов. В основе удачного лечения лежало предположение, что если активизировать здоровые участки головного мозга, то он начнет выполнять функции на уровне со здоровым. Сначала в качестве внешних раздражителей были использованы карточки с красными точками, потом с образами и уже меньше чем через год больные дети по уровню умственного и физического развития догоняли своих здоровых сверстников. Читать

Методика Зайцева: раннее развитие и чтение

Когда рождается ребенок – он сразу пытается что-то сказать на одном лишь ему понятном языке. Пытаясь выразить нам свои желания или недовольства младенец воспроизводит не отдельные звуки, а сразу несколько: «ба», «ма» и т.д. Но, научившись разговаривать, приходит время учиться читать. И тут уже все меняется. Ребенка сначала пытаются научить запоминать отдельные буквы, а уж потом складывать из них слоги и дальше слова.Лингвист Н.Зайцев считает, что это ненужная трата времени и лишнее насилие над ребенком. По мнению специалиста, такой подход к обучению ребенка ущемляет его творческий потенциал к развитию и может привести к звуко-речевым комплексам.Читать

Методика Сессиль Лупан

Бельгийка Сессиль Лупан, мать двоих детей, побывавши на семинаре у Глена Домана, заинтересовалась его методикой и решила ее применить на своих дочерях. Карточки, разработанные Гленом Доманом, не произвели впечатлений на восьмимесячную дочь, поэтому С.Лупан решила изменить саму методику воспитания. Читать

Методика Никитиных

В 60-х годах XX cт. жила советская семья Елена и Борис Никитины. Они воспитывали семь детей. Но методы воспитания детей в семье принципиально отличались от тех, которые диктовала советская педагогика. Их система строилась методом собственных проб и ошибок, но также применялись подходы А. Макаренко, Я. Корчака. И какой бы спорной она не являлась, на то время, все-таки давала поразительные результаты. Дети в семье Никитиных с раннего детства закалялись, бегали по снегу и уже с трех лет начинали читать. Читать

Методика Скребцовой- Лопатиной "Добрые сказки"

Педагоги Мария Скребцова и Александра Лопатина считают, что в традиционных школах основное внимание уделяется точным наукам, а нравственная составляющая личности человека и потенциал к его творческому развитию ущемляется. Авторы методики были влюблены в сказку и считают, что мудрость поколений, которую нужно передавать потомкам, собрана именно в ней. Читать

Вальдорфская школа и ее система образования

Вальдорфских (их еще называют штайнеровские) школ около шестисот по всему миру. Из них 400 расположены в Европе, есть они и в Северной Америке, а также в других частях света.

Основой вальдорфской системы образования является духовная наука Антропософия, созданная австрийским философом Рудольфом Штайнером (1861-1925 г.г.).Читать

Вальдорфская педагогика (методика Штайнера)

Рудольф Штайнер — австрийский ученый, который был основателем антропософии, религиозно-мистического учения. Впервые на практике Штайнер решил применить свою антропософскую педагогику, когда владелец сигаретной фабрики Вальдорф-Астория попросил его помочь в организации школы для детей работников своей фабрики. До этого работы Штайнера были выложены лишь теоретически в книге «Образование ребенка». Школа обрела большой успех и в конечном итоге стала началом развития педагогической системы Штайнера.Читать